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Como bloquear una pagina web en windows 7

1:Click derecho al icono de block de notas y ejecutar como administrador

2: Una vez que haz abierto el block de notas le das click a

la pestaña archivo / le das click a abrir

Busca la siguiente ruta: C:\WINDOWS\system32\drivers\etc

3. Les aparecera el siguiente archivo

4. Editan el archivo como se indica en la imagen

5. Guardan el archivo y listo abren la pagina web bloqueada

USO DEL DATA SHOW

¿Qué es un data show?

En realidad deberíamos llamar a los data show proyectores y tienen la misma función que los de cine: mostrar una imagen en una superficie plana o pantalla. No es un invento nuevo, recuerdo los retroproyectores que permitían proyectar láminas transparentes que uno confeccionaba previamente.

También los proyectores de opacos, muy semejantes a los anteriores pero que no requerían de láminas trasparentes y que hasta permitían proyectar objetos más o menos pequeños. Los proyectores o data show que mencionas toman una señal de televisión o de computadora y proyectan lo que se vería en una pared lisa o en una pantalla. Tienen usos muy simples en realidad: proyectar presentaciones ofimáticas (como las de Libre-Impress o PowerPoint), textos y hasta por simple entretenimiento como ver un película. Recuerdo como en mi universidad usaban un predecesor de los actuales proyectores: una pantalla líquida que se colocaba sobre un retroproyector en lugar de la trasparencia. También creo que el término se originó en un proyector que cierta marca comercial patentó y que denominaron como "Datashow".

También he visto que los norteamericanos se refieren más a un tipo de plantilla para las presentaciones y otros usos que yo mencioné antes y como proyector al aparato, aunque es muy natural confundir uno u otro término si un proyector solo se usa para presentar los tales "datashow".

Derivada de un producto

La derivada del producto de dos funciones es igual al primer factor por la derivada del segundo más el segundo factor por la derivada del primero.

Derivada de una constante por una función

La derivada del producto de una constante por una función es igual al producto de la constante por la derivada de la función.

Ejemplos

cuadrado perfectos

Un cuadrado perfecto es el resultado de multiplicar un número por sí mismo.

a · a = a²

También podemos decir que loscuadrados perfectos son los números que poseen raíces cuadradas exactas.

1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144, 169, ...

teorema de pitagoras

El teorema de Pitágoras

En primer lugar deberíamos recordar un par de ideas:
 
• Un triángulo rectángulo es un triángulo que tiene un ángulo recto, es decir de 90º.
• En un triángulo rectángulo, el lado más grande recibe el nombre de hipotenusa y los otros dos lados se llaman catetos.
Teorema de Pitágoras.- En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. Demostración:

Si tenemos un triángulo rectángulo como el del dibujo del enunciado del teorema podemos construir un cuadrado que tenga de lado justo lo que mide el cateto b, más lo que mide el cateto c, es decir b+c, como en la figura de la derecha.
El área de este cuadrado será (b+c)².
Si ahora trazamos las hipotenusas de los triángulos rectángulos que salen tendremos la figura de la izquierda. El área del cuadrado, que es la misma de antes, se puede poner ahora como la suma de las áreas de los cuatro triángulos rectángulos azules (base por altura partido por 2):

más el área del cuadrado amarillo . Es decir, el área del cuadrado grande también es el área del cuadrado pequeño más 4 veces el área del triángulo:
Podemos igualar las dos formas de calcular el área del cuadrado grande y tenemos: si ahora desarrollamos el binomio , nos queda: que después de simplificar resulta lo que estábamos buscando:

Cómo enseñar con creatividad

                                         Pasos 1

Determina si estás siendo un maestro creativo. Primero necesitas despertar o afinar tu creatividad; sólo entonces se proyectará hacia el salón de clases y finalmente impactará en tus alumnos. Conoce la naturaleza de tu asignatura y cómo puedes darle un toque innovador. Por ejemplo, en matemáticas puedes usar juegos de naipes o sudoku; en una clase de literatura, pedirles a tus alumnos que actúen la obra que están leyendo o narrarles eventos históricos de una forma literaria que les permita verlos de una forma diferente.

2

          ten en cuenta lo que tus alumnos necesitan. Debes tener una conciencia del nivel                de enseñanza en el que están y la cantidad de información que pueden procesar.

• Preescolar o jardín de infantes: responden mejor a los colores llamativos y a letras de tamaño muy grande; tienen una gran capacidad para absorber nueva información.
• Primaria: Están en una curva gradual de aprendizaje, intenta usar materiales combinados: 50% de texto y 50% de imágenes.
• Secundaria: Hay probabilidades de que ya hayan escuchado antes muchas de las cosas que les dirás, pero aún hay cosas que desconocen y debes concentrarte en eso. Estudia el carácter de cada alumno y aproxímate a él según sus aptitudes personales; siempre debes mantenerte un paso adelante de ellos para sorprenderlos.

3

1. Estudia a tus alumnos. Recuerda sus nombres, aprende sobre sus aspiraciones, motívalos a llegar más lejos y felicítalos cuando logren avances. Habla con ellos sobre sus gustos y también lo que les desagrada. Estudia el carácter de cada alumno para ayudarlo; por ejemplo, si encuentras a alguien muy callado, puedes hacer preguntas sin hostigarlo, en temas que sabes que lo harán sentir cómodo, y dándoles un toque divertido para hacerlo sentir seguro al mismo tiempo.

   • Los platicones: Aprende a introducirte en su juego para desviarlos al tema de la clase; tendrás buenos resultados si dejas que se emocionen hablando y luego los diriges hacia la materia que están estudiando.
   • Los dormilones: Pregúntales por qué tienen sueño, y si hay un motivo razonable detrás, permíteles que duerman cinco minutos para regresar frescos a la clase. (Tus alumnos te respetarán y al mismo tiempo apreciarán que tengas esta flexibilidad. Si después eres firme para reincorporarlos a la clase, estarán muy atentos después de su siesta para cobrar energías).
2. 

1. 4
   Varía e intercala las herramientas de aprendizaje. Haz que se conviertan en maestros por un día –esto les ayudará a deshacerse del miedo de ser el centro de las miradas. También puedes usar actividades dinámicas con fotografías o rompecabezas para mantenerlos atentos. Organiza concursos o rondas de preguntas para motivarlos a resultar ganadores. Mezcla un poco los temas y la manera de tratarlos para que no sea sólo sobre leer el libro. Relacione las clases con las actividades que a ellos les gustan, y desafía su ego para mejorar donde pueden hacerlo.

5

Cambia el escenario. No dejes que el ambiente del salón de clases sea siempre el mismo: cambia de lugar los asientos cada semana, aunque sea por una clase. Diviértanse arreglando las sillas en un círculo para que todos puedan verse a los ojos –recuerda asegurarte de que todos estén a tu alcance para que no haya nadie desapercibido en una esquina, entrecerrando los ojos. Di por favor y gracias, pero muéstrate muy firme si no acatan tus órdenes –al final felicita a los que aportaron algo a la lección .

6

Admite tus errores. Si dejaste sus libros fuera del salón y se estropearon con la lluvia, cómprales unos nuevos. Así te acercarás un poco más a ellos –estarás forjando una conexión estrecha con cada alumno. Mantén tu integridad y condúcete con humildad frente a tus alumnos. Sé asertivo para mostrar una mano firme que guíe a quines se muestren necios o indisciplinados, y enfócate en los que más necesitan tu atención, aunque debas desviarte un momento del tema de la clase.

7

Date un tiempo para explicarles las cosas, después dales un tiempo para acostumbrarse a ellas, y finalmente decreta el tiempo de empezar a seguir formalmente las reglas explicadas para ese tema de la clase. Si estás enseñando un nuevo lenguaje, por ejemplo, dedica el primer mes a explicarles en su lengua materna cómo deberán hablar en el otro lenguaje; el siguiente mes diles que deberán hablar entre ellos en el lenguaje de la clase para practicarlo, y en el mes que le siga podrás empezar a poner castigos para quien no hable en el lenguaje que están buscando aprender (formas interesantes y divertidas de castigo, nada que los ridiculice frente a sus compañeros).

Cómo configurar la configuración inalámbrica básica de Router inalámbrico TP-LINK DSL

configuración inalámbrica básica de Router inalámbrico TP-LINK DSL

Paso 1 Abra el navegador web e ingrese la dirección IP del dispositivo en la barra de direcciones (por defecto es 192.168.1.1). Presione Intro.

 

Paso 2 Ingrese el nombre de usuario y contraseña en la página de inicio de sesión, el nombre de usuario y contraseña por defecto son los de administrador, haga clic en OK (Aceptar) para iniciar la sesión en el dispositivo.

 

Paso 3 Haga clic en Wireless (Inalámbrico)-> Básicos sobre el lado izquierdo y luego configurar los parámetros inalámbricos básicos:

         Habilitar "Enable Wireless (Inalámbrico)" y "Broadcast SSID"

         Ingrese un nombre para su red inalámbrica en el cuadro SSID

         Seleccione la región correcta, que es su país/zona.

Paso 4 Haga clic en Save/Apply para guardar la configuración. A veces puede que tenga que reiniciar el router a la configuración activa.

Historia de la matemática

La historia de las matemáticas es el área de estudio que investigaciones sobre los orígenes de los descubrimientos en matemáticas, de los métodos matemáticos, de la evolución de sus conceptos y también en cierto grado, de los matemáticos involucrados. El surgimiento de la matemática en la historia humana está estrechamente relacionado con el desarrollo del concepto de número, proceso que ocurrió de manera muy gradual en las comunidades humanas primitivas. Aunque disponían de una cierta capacidad de estimar tamaños y magnitudes, no poseían inicialmente una noción de número. Así, los números más allá de dos o tres, no tenían nombre, de modo que utilizaban alguna expresión equivalente a "muchos" para referirse a un conjunto mayor

Antes de la edad moderna y la difusión del conocimiento a lo largo del mundo, los ejemplos escritos de nuevos desarrollos matemáticos salían a la luz solo en unos pocos escenarios. Los textos matemáticos más antiguos disponibles son la tablilla de barro Plimpton 322 (c. 1900 a. C.), el papiro de Moscú (c. 1850 a. C.), el papiro de Rhind (c. 1650 a. C.) y los textos védicos Shulba Sutras (c. 800 a. C.). En todos estos textos se menciona el teorema de Pitágoras, que parece ser el más antiguo y extendido desarrollo matemático después de la aritmética básica y la geometría.

Tradicionalmente se ha considerado que la matemática, como ciencia, surgió con el fin de hacer los cálculos en el comercio, para medir la Tierra y para predecir los acontecimientos astronómicos. Estas tres necesidades pueden ser relacionadas en cierta forma a la subdivisión amplia de la matemática en el estudio de la estructura, el espacio y el cambio.

El siglo XX ve a las matemáticas convertirse en una profesión mayor. Cada año, se gradúan miles de doctores, y las salidas laborales se encuentran tanto en la enseñanza como en la industria. Los tres grandes teoremas dominantes son: losTeoremas de incompletitud de Gödel; la demostración de la conjetura de Taniyama-Shimura, que implica la demostración del último teorema de Fermat; la demostración de las conjeturas de Weil por Pierre Deligne. Muchas de las nuevas disciplinas que se desarrollan o nacen son una continuación de los trabajos de Poincaré, las probabilidades, la topología, la geometría diferencial, la lógica, la geometría algebraica, los trabajos de Grothendieck, entre otras.

Tales de Mileto.

Geometría Analítica

Definición de  Geometría Analítica

La Geometria Analitica fue iniciada y desarrollada 

por el eminente matemático y filósofo Renato 

coordenados también se le conoce como "Sistema 

Descartes.  

Por eso a este sistema de ejes Cartesiano".

Geometria Analitica: sistema de ejes coordenados 

rectangulares.- Dos rectas que se cortan se 

perpendiculares entre sí tenemos lo que se llama 

encuentran en un mismo plano. Si las líneas son 

un sistema de ejes coordenados rectangulares.




En geometria, si trazamos dos rectas numéricas 

perpendiculares entre sí haciendo coincidir el 

sistema de ejes coordenados rectangular.

punto de corte con el cero común, obtenemos un 












La línea X'X se llama eje de las x  o eje de las 





abscisas y la línea Y'Y se llama eje de las y o 



eje de las ordenadas.














En geometria los ejes dividen al plano en cuatro 




partes llamadas cuadrantes. XOY es el primer 


Y'OX el cuarto cuadrante.




cuadrante, YOX' el  segundo,  X'OY' el tercero y 










Podemos decir que el origen O, donde se encuentra 


el cero común de ambas rectas numéricas, divide a 


cada eje en dos semiejes, uno positivo  y el otro 



negativo. Cualquier distancia o posición medida 



sobre el eje de las x de O hacia la derecha es 



positiva y de O hacia la izquierda es negativa.











Similarmente, cualquier distancia o posición medida 


sobre el eje de las y de O hacia arriba es positiva 


y de O hacia abajo es negativa.




















La distancia de un punto al eje de las ordenadas 




se llama abscisa del punto y su distancia al eje 


abscisa y la ordenada del punto son las coordenadas 




de las abscisas se llama ordenada del punto. La 


YY' hacia la derecha son positivas y hacia la 




cartesianas del punto. Las abscisas medidas del eje 
izquierda, negativas. Las ordenadas medidas del 


son negativas.

eje XX' hacia arriba son positivas y hacia abajo 


Ubicacion de un Punto por sus 



Coordenadas.- 



Conociendo las coordenadas de un punto se  puede 



ubicar el punto en el plano. Por ejemplo, ubicar el 

punto cuyas coordenadas son -3 y 1. Por convención 


el segundo la ordenada. La notación empleada para 

el número que se menciona primero es la abscisa y 
indicar que la abscisa es -3 y la ordenada 1 es 


(-3 , 1).




      










Como la abscisa es negativa , -3, tomamos sobre OX' 

de O hacia la izquierda tres veces la unidad 


y sobre ella llevamos una  vez la unidad hacia 

escogida; en -3 levantamos una perpendicular a OX' 


P es el punto (-3 , 1), en el segundo cuadrante.

arriba porque la ordenada es positiva, 1. El punto 





Geometria Analitica: 



Representación Gráfica de 



Funciones.-

Ahora estamos en condiciones de representar 



cualquier función de la forma y = f(x). Por ejemplo 

podemos representar una función lineal de primer 


línea recta en que m es la pendiente y b el 

grado y = mx +b cuya representación resulta en una 
intercepto sobre el eje de las y, o una parábola 


o una elipse etc.



del tipo y = x2, o una circunferencia x2 + y2  = r2,